A horta ecolóxica; aprendizaxe cooperativa e experiencial

Este curso seguimos traballando no horta ecolóxica que creamos en cursos anteriores. Traballamos na súa preparación, na plantación de plantas autóctonas e nos coidados, fixemos sementeiros, xeramos compost cos restos de froita das nosas meren-das e cos da comida do comedor.

Para o seu coidado empregamos ferramentas e recursos do día a día primando a reutilización en os novos usos (economía circular).

Mediante este traballo, o alumnado achegouse a ecosustentabilidade  desenvolvendo as súas competencias e tendo claro o importante que é o coidado e o respecto do medio ambiente.

Planificación das tarefas

A planificación do traballo é trimestral en colaboración coa Asociación Euroeume e dentro dela, co apoio de Ángel e de Chus, esta última unha das nosas nais. Comeza cunha reunión entre o profesorado e as persoas especialistas de EuroEume para concretar propostas, compromisos e responsabilidades. A mesma, realizase tamén co alumnado para identificar inquedanzas e motivacións cara o traballo na horta escolar e o coidado sostible do centro e dos seus recurso.

Desta forma, concrétanse para cada trimestre temos unha serie de tarefas fixas:

• organizar os talleres de plantación
• elaboración de compost 
• reciclaxe dos residuos das aulas.
• reutilización de materiais e recursos.

Isto complementase cos obradoiros formativos sobre produción ecolóxica realizados nas aulas con cada grupo das etapas implicadas. 

Imaxe autoeditada dos obradoiros formativos.

Actividades

1º trimestre

• Setembro: organización de actividades, responsabilidades e tempos.
• Outubro: comezamos un curso máis co proceso de compostaxe (cun obradoiro inicial para 4º da Ed. Primaria para coñecer a importancia e as características deste proceso). Limpeza de sementeiros. Recollida de sementes. Obradoiro sobre plantacións (6º da Ed. Primaria: plantas autóctonas, proceso rexenerativo da terra, rega).
• Novembro: contamos cunha segunda composteira ocupándonos do seu coidado. Control e rexistro da temperatura e humidade do primeiro composteiro. Preparación dos bancais para os sementeiros. Control de pragas. Identificacións das necesidades: estrutúrante. Pechamos o primeiro composteiro e  abrimos o segundo.
• Decembro: Sementeiros: transplantamos dous. Obradoiros sobre o crecemento das plantas. Creación de microcompostaxes. Control e rexistro da temperatura e humidade do primeiro composteiro.

Experimentamos os diferentes procesos dunha horta ecolóxica.

2º trimestre

• Xaneiro:  mantemento da horta. Plantación dos cultivos restantes. Instalación dos invernadoiros. Montaxe do 3º e 4º composteiro. Contro do 1º e do 2º composteiro. 
• Febreiro:  Obradoiros formativos  (tipos de cultivos: agroecoloxía e agricultura industrial). Avaliacións do proceso de compostaxe. Elaboración de carteis informativos. Control e rexistro da temperatura e humidade dos composteiro.
• Marzo: Obradoiros formativos (5º de Ed. Primaria) sobre os procesos reprodutivos das plantas. Preparación de bandeiras con esgallos. 

3º trimestre

• Abril : Distribuímos o estrutúrante en big bags para unha mellor conservación. Coidados das plantacións.
• Maio: Coidados das plantacións.
• Xuño: Mantemento da horta e dos composteiros.

Traballo cooperarivo e desenvolvemento competencial en conexión coa natureza.

Horto na escola

Este curso a nosa proposta centrouse  no impulso  da transformación dos residuos orgánicos xerados no centro en compós que, posteriormente, empregamos como abono no horto escolar, para favorecer o bo funcionamento do ecosistema da horta. Dando a coñecer as técnicas propias da agricultura ecolóxica, sabendo escoller os cultivos e as rotacións que mellor se adapten ao tipo de solo e ao clima do noso entorno.

                                                                Imaxes autoeditadas

COÑECENDO A CONTORNA CON SEEK DE iNATURALIST

Coa aplicación Seek' de  iNaturalist o alumnado de educación primaria aprendeu con Johan Palma, auxiliar de conversa, como  identificar en tempo  real  calquera ser vivo en tempo real. Esta app está deseñada pola Academia de Ciencias de  California e a  National  Geographic  Society. Con ela, ademais de adquirir aprendizaxe fomentamos a curiosidade e a vinculación identitaria co medio natural. Partimos da identificación de especies (en láminas e no centro), para despois propoñer retos nas procuras e amosando as posibilidades que ofrece para a recollida de información para a base de datos da biodiversidade global de iNaturalist, axudando as persoas científicas a identificar a saúde do planeta.

CLUBE DE CIENCIAS: REACCIÓNS QUÍMICAS NO CURSO DE 2º ESO.

O alumnado de 2º de Física e química realizou neste curso diversas reacción químicas, comprobando as reaccións ácido base así como as reaccións exotérmicas (desprenden calor) e endotérmicas (absorben calor). A continuación poñemos algunhas imaxes do alumnado realizando ditas prácticas

CLUB DE CIENCIAS: ECOSISTEMAS (4º ESO)

 Alumnado de 4º da ESO estableceron varios proxectos de desenvolvemento de diversos ecosistemas no centro. Os ecosistemas que recrearon foros 2 espazos de charca húmida nos acuaterrarios situados nas entradas do centro (primaria e secundaria). Nestes acuaterrarios introduciron especies de anfibios recollidos no inverno en fase de cágado en charcos de chuvia e que foron criados en cautividade. Os individuos agora adultos serán devoltos a un espazo natural ao final do curso axudando así a recuperación desta especies tan valiosas para o control de moitas plagas como caracois, insectos...

Recreación dun ecosistema de charca

Sapo común (Bufo bufo)

Píntega (salamandra salamandra) noutro dos acuaterrarios. 

Ademáis sobre o estanca xa feito por compañeiros en anos anteriores se fixero traballos de acondicionamento. Neste espazo existen 2 estancas un para carpas e outro para anfibios , onde xa habitan de forma permanente sapos corredores (Discoglossus galganoi) e ra ibérica (Rana iberica). Aparecendo todos os anos postas de ovos de ambas especies, e desenvolvéndose centos de cágados. Estas especies moi terrestres posteriormente abandonan a charca volvendo en inverno para reproducirse.

Fotos do sapo corredor (Diuscoglossus galganoi) que habita no noso estanque 

Alumnado de 4º facendo tarefas de acondicionamento e plantación no estanque

ESPAZO DE XOGOS MATEMÁTICOS

Xogos matemáticos para aprender en compañía

Os xogos matemáticas son unha estratexia lúdica para aprender sen tensións e compartir. Superarse convertese nun obxectivo persoal. Tamén, permiten identificar os coñecementos grazas xa que poñen a proba o aprendido. Descubrir as magnitudes e as súas medidas, diferentes figuras xeométricas, o cálculo e o razoamento lóxico son unha constante.

Desta forma, os puxemos en marcha con obradoiros nos que o alumnado de 4º, 5º e 6º da Ed. Primaria desenvolveron ás súas capacidades.

Os de 4º con xogos propios da aula e os de 5º e 6º contando coas propostas de Crecer creand@.

Parroquia Ferraganchos: espazo para aprender creando

Este curso escolar a creatividade foi a palabra clave. A entrelazamos cos medios e recursos dixitais para coñecer o funcionamento dos obxectos e dos medios tecnolóxicos e ver como os mesmos son parte da nosa realidade. Coas mesmas demos valor ás potencialidades e superamos as dificultades cooperando, Fíxate nas propostas e descubre un montón de novas posibilidades.

 

AULA STEAM. Programa educativo itinerante Afundación

Este curso tivemos a Aula Steam itinerante no centro.

Con ela o alumnado dos primeiros cursos da Ed, Primaria experimentou coa robótica básica dando valor a creatividade. Pincel e lapis entrelazados coa potencia dun pequeno robot fixeron que a creatividade escape das nosas mans.

Nos cursos de 5º e 6º coñecemos una nova aplicación da programación con Scratch:  programación electrónica con microbit.

Se queres coñecelos na páxina web de Afundación tes toda a información: https://www.afundacion.org/es/agenda/evento/aula-steam-afundacion