Parroquia Ferraganchos: espazo para aprender creando

Este curso escolar a creatividade foi a palabra clave. A entrelazamos cos medios e recursos dixitais para coñecer o funcionamento dos obxectos e dos medios tecnolóxicos e ver como os mesmos son parte da nosa realidade. Coas mesmas demos valor ás potencialidades e superamos as dificultades cooperando, Fíxate nas propostas e descubre un montón de novas posibilidades.

 

AULA STEAM. Programa educativo itinerante Afundación

Este curso tivemos a Aula Steam itinerante no centro.

Con ela o alumnado dos primeiros cursos da Ed, Primaria experimentou coa robótica básica dando valor a creatividade. Pincel e lapis entrelazados coa potencia dun pequeno robot fixeron que a creatividade escape das nosas mans.

Nos cursos de 5º e 6º coñecemos una nova aplicación da programación con Scratch:  programación electrónica con microbit.

Se queres coñecelos na páxina web de Afundación tes toda a información: https://www.afundacion.org/es/agenda/evento/aula-steam-afundacion

Programación e robótica: aprender a pensar, aprender a crear

Na actualidade un dos piares dos retos educativos actuais, que son apoiados por moitas investigacións e prácticas educativas, é a innovación. 

Dita innovación se debe asentar nas potencialidades e necesidades contextuais para que esta supoña un verdadeiro cambio na realidade educativa. 

De aquí parte o conxunto de actuacións que aquí presentamos, dentro do programa Introdución á robótica en Ed. Primaria e que queren ser nexo de unión entre realidade, inclusión e equidade para acadar procesos educativos de calidade que sexan quen de satisfacer as necesidades e demandas dun contexto educativo concreto. 

A través das mesmas, o alumnado coñece a súa realidade e é quen de intervir na mesma con capacidade de transformación e empregando para elo os recursos propios de medio e os que lles proporcionan as tecnoloxías da información e da comunicación. 

Estas últimas, ademais permiten que adquiran unha perspectiva global de mellora social. Empregalas para o aprendizaxe e o coñecemento supón crear coñecemento, pero tamén contar con capacidade para difundilo e para darlle valor. 

Todo isto dende a responsabilidade e a reflexión crítica do que podemos ser e o que queremos ser. Valores e competencias que axudan a crear comunidade. 

Parroquia ferraganchos: creatividade ao poder

Na actualidade un dos piares dos retos educativos actuais, que son apoiados por moitas investigacións e prácticas educativas, é a innovación. Dita innovación se debe asentar nas potencialidades e necesidades contextuais para que esta supoña un verdadeiro cambio na realidade educativa.

De aquí parte o conxunto de actuacións que aquí presentamos, dentro do programa Introdución á robótica en Ed. Primaria e que queren ser nexo de unión entre realidade, inclusión e equidade para acadar procesos educativos de calidade que sexan quen de satisfacer as necesidades e demandas dun contexto educativo concreto.

A través das mesmas, o alumnado coñece a súa realidade e é quen de intervir na mesma con capacidade de transformación e empregando para elo os recursos propios de medio e os que lles proporcionan as tecnoloxías da información e da comunicación. Estas últimas, ademais permiten que adquiran unha perspectiva global de mellora social. Empregalas para o aprendizaxe e o coñecemento supón crear coñecemento, pero tamén contar con capacidade para difundilo e para darlle valor. Todo isto dende a responsabilidade e a reflexión crítica do que podemos ser e o que queremos ser. Valores e competencias que axudan a crear comunidade.

Pero, como o fixemos?

Para comezar introducímonos no mundo da programación coa plataforma Scratch (1º trimestre) creando xogos serios. Moi sinxelos ao principio, que progresivamente, leváronnos a despregar os coñecementos necesarios para enfrontarnos ao traballo cooperativo de montar e programar os robots (2º e 3º trimestre).

Introducímonos no mundo da robótica aprendendo que é unha máquina autónoma programada. O seguinte paso é o ensamblaxe das diferentes pezas e compoñentes vendo a finalidade de cada unha facendo especial énfase na placa electrónica. Unha vez ensamblados os robots o seguinte paso é a acción libre, na que o alumnado investiga e manexa a máquina co programa que trae por defecto. Esta é a primeira toma de contacto para poder ter unha idea inicial e xeral do funcionamento dos diferentes sensores que integran a máquina.

Nos asentamos entón, na interacción e o xogo para aprender. En la segunda secuencia de actuacións, a través das propostas incluídas do material da convocatoria e outras propostas dende os grupos cooperativos (de catro discentes) .se observa primeiramente que temos que ser quen de establecer a finalidade da acción do obxecto tecnolóxico, para posteriormente coñecer as peculiaridades e características do entorno de programación en forma de traballo por equipos seguindo a secuencia: deseño, asunción de roles, codificación dos algoritmos, entre outros.

Por último, neste curso escolar iniciamos os obradoiros despois do tempo de comedor para toda a etapa de Ed. Primaria, iniciando ao alumnado de 1º a 4º curso da etapa na montaxe de máquinas simples grazas a dotación de recursos da convocatoria. Para o seu desenvolvemento organizábanse grupos de traballo cooperativos entre niveis coa finalidade de potenciar a titoría entre iguais, exercendo a coordinación dos grupos o alumnado con coñecementos básicos en robótica (5º e 6º curso). A partir do 2º trimestre  unha vez coñecidas as propiedades básicas da máquinas pasamos a montaxe de robots e programación básica dos mesmos.

Finalmente, expoñemos os resultados obtidos.

Sobre todo este proxecto supuxo unha nova forma de ver e entender a tecnoloxía, non so como un mero recurso senón, como unha fórmula para crear coñecemento autónomo, cooperativo e real. Tamén, para achegar a comunidade educativa unha perspectiva da evolución social próxima a realidade e con perspectiva, cada vez maior, de ser parte fundamental do futuro.

ESPAZO DE APRENDIZAXE E CONVIVENCIA NO IES AS TELLEIRAS

7º OBRADOIRO GALEGO DE ROBÓTICA

Os alumnos/as de 2º, 3º e 4º de ESO do CPI Virxe da Cela participaron o 18 de novembro de 2014 no Obradorio de Sensores organizado por Igaciencia na Deputación de Lugo. Por este obradoiro pasaron ao longo dunha semana 526 alumnos e profesores de ESO e Bacherelato. Aproveitamos a viaxe para visitar o Museo Iterativo da Historia de Lugo (MIHL).

Contido do obradoiro. Aspectos iniciais, competicións e tempos de reaccións. Tratábase de determinar, usando aparatos de medida e de datos LEGO NXT, quen era capaz de facer máis pulsacións en 10 segundos, quen era capaz de facer máis ruido en 10 segundos, quen tiña mellor tempo de reacción a un sinal luminoso ou a un efecto sonoro. Ademais de ver de forma práctica lectura de gráficas e programación do robot LEGO. Os alumnos tiveron a ocasión de facer medicións, por exemplo, medir o volume dun líquido en función da distancia do sensor á súa superficie, medir temperaturas e velocidades de rotación, a altura dos participantes, o período dun péndulo, do movemento harmónico simple, e outras máis. Logo, na Exposición, foi posible ver as obras artísticas gobernadas ou en conxunción con sensores Arduino, Kinect e Leap Motion. Esta actividade verase completada coa participación destes mesmos alumnos no VII Concurso de Robótica que terá lugar na Fundación Barrié no mes de febreiro.

Participación no obradoiro de sensores from satelite1